REFLEXION:¿COMO ENSEÑAR?

Creo que esta pequeña pregunta es de vital importancia, ya que es la primera interrogante de la educación hoy en día, ¿como enseñar a aprender?. Creo que lo mas importante de analizar sería, que hago yo como docente para enseñar de una manera efectiva, ¿Qué puedo aprender?, si bien es cierto que existen gran cantidad de teorías, metodologías, técnicas, herramientas que nos orienten de cómo dar una mejor clase, de como guiar en este proceso de aprendizaje existe información que es cada vez más de fácil alcance gracias al uso de las tecnologías de la comunicación específicamente del internet, sin embargo de que serviría toda esta información sino somos capaces de transmitirla, por ello, me parece importante por parte de nosotros como docentes la preparación profesional, no es suficiente que la información se encuentre a nuestro alcance sino sabemos como obtenerla o como aprovecharla y si esto es precisamente parte de lo que queremos transmitir a los alumnos, es nuestro “deber” aprenderlo, manipularlo, primero y sobre todo siempre actualizase.

Mas puedo decir que las TICs no son lo único como herramienta para una mejor educación, ya que éste ámbito es tan amplio que implica cantidad de cuestiones importantes como el ambiente, y aquí en este punto encuentro importante que en el como enseñar interviene la relación humana que se forma entre los alumnos y el profesor ya que para mi no hay método o técnica que por si sola funcione, es necesario tomar en cuenta todos los factores que nos rodean para que el aprendizaje tenga éxito y una de ellas creo yo, es ponerse por unos momentos en el lugar del estudiante.

“Lo que en la juventud se aprende, toda la vida dura” Fco. de Quevedo

"APRENDIZAJE Y COMPETENCIAS"

Entender y comprender de una manera cada vez mas profunda los procesos de aprendizaje se vuelve fundamental para la práctica de enseñanza, cada vez son más las demandas establecidas por una población que ya no se conforma con prácticas deficientes; es por ello que estimular o generar competencias nos llevan a un plano de “capacidad” dentro de una sociedad sin dejar atrás claro ésta la satisfacción personal que esto produce.

De esta manera en cuanto a la pregunta acerca de que si el aprendizaje es lago tan trivial que se puede observar y medir con base a unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?, creo que la respuesta es que no, el aprendizaje no es trivial, ya que no podemos reducirlo simplemente a unos contenidos sino por el contrario el aprendizaje implica una serie de procesos cognitivos del más alto nivel, ya quedo atrás el momento donde la memorización era lo más importante sin prescindir de la comprensión y que por ende no trascendía mas allá del aula; ahora sabemos que el ambiente, la práctica (acción), el entorno, juega un papel crucial, las emociones, la cultura como dice Vigotsky, las estructuras, la experiencia y relaciones entre lenguaje y pensamiento, según Piaget, y el sentido socio-ético que permiten conformar un aprendizaje significativo y productivo.

Sin embargo y como ya lo he mencionado, cada uno de los estudios y teorías acerca del aprendizaje nos a proporcionado finalmente el valor de competencia, el valor del aprendizaje en relación de un individuo que lejos de ser robotizado, es un ser que da pie al análisis y reflexión.

"CONCEPCIONES DE APRENDIZAJE"

A lo largo de la historia se han generado diversas teorías que expliquen las cuestiones de enseñanza – aprendizaje; si bien es cierto que no todos los modelos han sido los idóneos para este fin, si existen concepciones que nos han ayudado a crear un mejor desempeño y sobre todo “aprendizaje” en los alumnos, dentro de las dos vertientes de las cuales constan los procesos de aprendizaje: tanto la social como la personal.

Por lo tanto creo que el enfoque que más me parece congruente con las competencias es el ecléctico creo que si no en su totalidad cada una de las teorías puede aportar algo relevante al sistema educativo por competencias, sin embargo y más específicamente el aprendizaje por descubrimiento por su interacción con el medio, el aprendizaje significativo, ya que implica que sea no memorístico, por la funcionalidad de los aprendizajes, memorización comprensiva etc., el constructivismo al permitir transformar el conocimiento ya que para el constructivismo el conocimiento no pre-existe sino que son construidos en el momento de la acción misma.